O benefício da instrução de recursos visuais tem uma longa história na pesquisa (Tversky et al., 2002) e talvez esteja melhor resumido no princípio de multimédia de Mayer (2001, p. 184) "Os alunos aprendem melhor a partir de palavras e imagens do que apenas de palavras. "Os termos visual, gráfico e imagem são usados indistintamente na literatura. O visual é normalmente pensado como uma forma de comunicação que não é verbal. Braden (1996) identificou cinco categorias de elementos visuais que têm sido estudados por pesquisadores em educação: • Semiótica e filme / vídeo • sinais, símbolos e ícones • Imagens e ilustrações • Multi-imagens • Representação gráfica, incluindo o texto como visual
Saunders (1994) definiu gráfico como uma forma preparada de comunicação visual. Os gráficos podem ser:
• Símbolos (pictográfico ou abstracto)
• Mapas
• Gráficos
• Diagramas
• Ilustrações ou imagens fundidas (realista para abstracto)
• Modelos
• Gráficos compostos (multi-imagens)
• Fotografias (fixas ou móveis) As directrizes para a concepção de imagens com base em teorias cognitivas são apresentadas na Tabela 8.3 (Lohr, 2007). Estas directrizes são baseadas nos princípios da aprendizagem de Mayer: (1) selecção, organização (2), e (3) integração e estão directamente relacionadas com as três partes da memória do aprendiz: memória de curto prazo, memória de trabalho e memória de longo prazo.
O benefício da instrução de recursos visuais tem uma longa história na pesquisa (Tversky et al., 2002) e talvez esteja
melhor resumido no princípio de multimédia de Mayer (2001, p. 184) "Os alunos aprendem melhor a partir de palavras e imagens do que apenas de palavras. "Os termos visual, gráfico e imagem são usados indistintamente na literatura. O visual é normalmente pensado como uma forma de comunicação que não é verbal. Braden (1996) identificou
cinco categorias de elementos visuais que têm sido estudados por pesquisadores em educação:
• Semiótica e filme / vídeo
• sinais, símbolos e ícones
• Imagens e ilustrações
• Multi-imagens
• Representação gráfica, incluindo o texto como visual
Saunders (1994) definiu gráfico como uma forma preparada de comunicação visual. Os gráficos podem ser:
• Símbolos (pictográfico ou abstracto)
• Mapas
• Gráficos
• Diagramas
• Ilustrações ou imagens fundidas (realista para abstracto)
• Modelos
• Gráficos compostos (multi-imagens)
• Fotografias (fixas ou móveis)
As directrizes para a concepção de imagens com base em teorias cognitivas são apresentadas na Tabela 8.3 (Lohr, 2007). Estas directrizes são baseadas nos princípios da aprendizagem de Mayer:
(1) selecção, organização (2), e (3) integração e estão directamente relacionadas com as três partes da memória do aprendiz:
memória de curto prazo, memória de trabalho e memória de longo prazo.